本网讯（生科院 王旭）4月7日下午，校科研处副处长许新胜教授应邀来学院做“课程目标达成评价”专题培训，全体专任教师和实验员教师到场聆听，教学副院长陈冬生主持会议。

开展本次培训主要基于两个方面的背景。一方面，我国当代科技与经济的快速发展导致高校招生的持续扩增和本科专业的激增，专业的锐增影响了本科教育的质量，本科教育的提质增效势在必行。教育部2018年印发“关于加快建设高水平本科教育，全面提高人才培养能力的意见”文件；2019年出台了一流本科专业建设“双万计划”（2019-2021年建设1万个左右国家级一流本科专业点和1万个左右省级一流本科专业点）。另一方面，为进一步规范高等教育，提升本科人才培养内涵，保障教学质量，加快与国际高等教育专业认证体系的接轨，国内本科教育的量化评价被提上日程。教育部评估中心委托中山大学和中国农业大学分别承担理科类和农林类本科专业的认证标准、认证体系和认证平台建设等工作，华南师大承担建设和运行师范类认证平台工作。2018年1月，教育部发布了《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，揭开了本科专业认证的大幕。“课程目标达成评价”是专业认证体系的核心指标之一，直接关系到培养目标的达成和人才的培养质量。

在此背景下，学院邀请科研处副处长许新胜教授来学院，重点就“课程目标达成评价”的量化测算对全院教师进行培训。许新胜教授首先解析了专业认证的理念，即以“以学生为中心（Student-Centered，SC），以学习成果为导向（Outcome based education，OBE），形成持续改进机制”。 “学生中心”强调遵循学生成长成才规律，以学生为中心配置教育资源、组织课程和实施教学；“成果导向”强调以学生的学习成果为导向，对照毕业生核心能力素质要求，评价人才培养质量；“持续改进”强调对教学进行全方位、全过程评价，并将评价结果应用于教学改进，推动人才培养质量的持续提升（形成“评价-反馈-改进”闭环，建立持续质量改进机制）。接下来，许教授对专业认证实施的背景、认证的主线和底线、课程目标的设置、课程目标达成与毕业要求目标达成的关系等进行了诠释。最后，围绕 “怎么做课程目标达成评价？”问题，从“制定OBE课程教学大纲”、“课程定量评价环节”、“作业与课堂的评价标准”、“评价环节与课程分目标的权重”、“学生级班级的课程目标达成度计算”、“期末试卷的命题规范性”以及“定性评价”等方面进行了解读，并以自己所授的《高等数学I》为例进行具体的计算展示。

“课程目标达成评价”是本科专业认证评估的重要组成部分。学生毕业要求的达成密切依赖于理论课程、实验课程及实习实践类课程目标的达成，后者是前者的支撑。OBE理念的培养模式下，课程的范围很宽，所有理论及实践类教学都被界定为课程。课程目标的设置（知识、能力与素养目标等）务必科学，每一项课程培养目标的达成结果直接反映了对应教学内容开展的情况。需要强调的是，课程目标评价结果一方面直接反映了学生的学习成效和毕业要求达成度等情况，另一方面也为专业培养方案与课程体系的持续完善、教学的持续改进等提供了直接依据。

参会老师与许新胜教授就相关问题进行了积极互动。副院长陈冬生代表学院对许教授的指导表示衷心的感谢，同时希望老师们深刻理解专业认证的理念，熟悉“课程目标达成评价”的各个环节及测算方法，不断提升教学质量。