本网讯（生科院 冯佩仪）6月26日，安徽师范大学生命科学学院开展了首期暑假小学期，邀请了10位来自安徽省中学生物学科的一线教学名师对大二师范生以及学科教学（生物）硕士研究生开展中学生物教学能力提升行动。暑期小学期主要通过名师示范课和教学实训等课程的开设，提高师范生的教学设计和教学技能，打造金牌师范生。

学院学科教学（生物）硕士专业有26位研究生参加了本次暑期小学期。同学们一致认为，学校设置暑期小学期对师范生教学技能的提高有很大帮助，特别是加深了对生物学知识的理解，学到了新课导入的思路、教学设计的方法。同时深刻感受到中学名师的敬业精神和老师们对教师职业的热爱。

研究生同学们普遍觉得，虽然学习刚过半，但已收获了许多宝贵的经验，主要体现在以下三个方面：

首先，大家感觉对新教材有了更深的把握。现安徽省高中生物学学科使用的教材是人教版2019年出版的新教材，与旧教材相比，新人教版的高中生物学教材在内容、形式等方面均做出了一定的改革与创新。同学们在名师的带领下把握新、旧人教版教材之间的不同，深入理解新教材的编写特色与编写意图，从而在现行的教学模式上做出转变，尊重新教材中的定义，把握新教材的新增部分，从教学上去主动适应新教材、新课标的特点。

其次，同学们对教师教学语言有了更深刻的把握。作为一名生物学教师，在课堂上要避免发生科学性的表述错误，授课语言要具有准确性、科学性。生物学课堂教学语言中，概念、定义、理论等是固定的、不可随意改变的，但对其进行解释的语言是动态的。因此，教学语言需根据教学目标、教学内容、教学方式、学生实际情况等在课前精心设计。

再者，同学们对教学技能有了更深刻的认识和把握。作为教师需要掌握10类教学技能，分别是导入、语言、提问、讲解、变化、强化、演示、板书和结课以及课堂组织技能。其中，提问技能是通过师生的相互作用，检查学习、促进思考、巩固知识、运用知识及实现教学目标的一种主要方式，是教师在课堂教学中进行师生互动的重要教学技能。提问在教师技能中占有很重要的地位。本次中学名师针对提问技能提出了许多宝贵的建议：（1）课堂中要有设问，保持与学生之间的互动，在学生回答问题时要注意聆听，仔细辨别回答是否有错误，并及时给出反馈。（2）灵活运用设问推进课堂进程，引出下一个知识点，使课堂中的过渡自然。（3）提问目的要准确并具有指向性。课堂中提出的问题都应该围绕着本节课的知识点进行设计，有目的提出一个或若干个问题，攻克本节课的重难点，帮助学生更好地掌握知识。

总之，成为一名优秀教师的道路任重而道远。研究生同学们一致认为，一定会珍惜此次来之不易的机会，多向名师们请教，多钻研教材，不断提升自身的教学技能，为投身崇高的教育事业而不懈努力。